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  醫(yī)學模擬教學是利用現代模擬技術設計出高度仿真患者和模擬真實臨床場景的教學方式，因其具有高度仿真性，被廣泛應用于多種疾病的臨床教學中。心肺復蘇（CPR）是搶救患者生命最關鍵、最核心的醫(yī)療技術，及時高效地進行CPR可提高患者的生存率。

  傳統的教學模式主要是理論講授結合各類圖片演示，醫(yī)學生雖然可以掌握基本理論，但缺少臨床實踐操作經驗。因此，近年來越來越多的醫(yī)學教育引入模擬教學系統。醫(yī)學模擬教學的核心是利用各類仿真模型替代真實的臨床場景進行教學實踐，是不傷害患者的臨床操作訓練過程，其具有可重復性、無傷害性等優(yōu)點。模擬人教學法和臨床實際貼合，在醫(yī)學理論與臨床實踐之間形成良好的橋梁，有助于醫(yī)學生提高臨床操作技能，提升臨床診斷思維和創(chuàng)新能力，有助于緩解當下普遍存在的臨床實踐資源不足問題，是目前臨床醫(yī)學重要的教育教學方法。
  CPR是臨床急救的重要技能，技術性強，醫(yī)學生不僅需要掌握CPR的理論知識，而且要正確掌握其實踐操作手法和技巧。任何操作不當均可能導致CPR的失敗。由于CPR臨床實踐少，且難進行現場臨床教學，故教學難度大。
  ACLS8000C 高智能數字化成人綜合急救技能訓練系統(ACLS 高級生命支持、計算機控制)是高智能數字化綜合急救技能訓練系統，可發(fā)出多種臨床主訴，模擬真實的急救場景，模擬危重患者的相關體征，如瞳孔狀態(tài)、多處動脈搏動、心律、心肺音等，也可使用相關臨床急救措施如除顫、心肺復蘇、藥物治療等，根據操作的結果自動產生相應的變化，大程度再現真實的急救場景，增加學生與模擬人的互動，利于學生更好地掌握急救技能，使醫(yī)學生融入到CPR場景中。目前認為使用智能模擬人是理論教學和實踐操作之間的橋梁，是傳統教學模式的重要補充形式。使用急救智能模擬人的優(yōu)點有：
①模擬臨床實際搶救場景；
②具有反復練習的可重復性；
③能提示錯誤操作，并督促改正；
④可進行團隊CPR的演練；
⑤能根據不同層次的學生設定不同難度的模擬訓練；
⑥可用于CPR的標準化考核。采用智能模擬人培訓激發(fā)醫(yī)學生的學習熱情，有助于提升醫(yī)學生CPR操作的準確性，提高臨床判斷和決策能力，縮短了理論與實踐的差距，是一種高效的教學方法，彌補了傳統CPR教學缺陷。